新學期開學在即，全國各地紛紛打出系列“組合拳”，推出“課后服務細則”，以務實高效的舉措落實中央“雙減”文件，給廣大學生、家長吃下了一顆減負“定心丸”，也是這個新學期給學生開學最好的“見面禮”，引發了社會高度關注，受到了各界的點贊。
中小學生課業負擔過重，長期受到各方詬病。越來越重的書包、奔波趕場的培訓，“課堂不學、課外補課”“校內減負、校外增負”等問題十分嚴重。放眼望去，遍地開花的培訓班補習班大大加劇著教育焦慮，壓得孩子和家長喘不過氣來。針對這一病灶，從中央到地方沒少出政策，如青島推行“5+2”模式、長沙嚴格按課程標準“零起點”教學、上海將分類控制作業總量、北京對線上培訓機構重新審批等等。可謂精準把脈，對癥下藥，減負與治亂齊抓，校內與校外共管，標本兼治、長短結合，體現出對義務教育階段減負工作的“長期抓、管長遠”的減負思路。
教育的主陣地在學校。受教育者是有生命的個體，有其自身成長的規律，在每個年齡階段也會呈現不同的特點，需要“順木之天，以致其性”，揠苗助長填鴨漫灌只能是徒勞無功。從這個意義上說，做實“雙減”，不僅是給孩子書包“減重”，給家庭支出“減壓”，更要要提升課堂教學質量，優化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率，做到應教盡教，確保學生在校內學足學好，降低家長送孩子參加校外培訓的沖動，強化學校教育的主陣地，使學生回歸校園、回歸課堂。
“雙減”不僅僅是教育部門的事，家長和社會均是做好“雙減”工作的重要責任主體。各方都要扭轉“唯分數”“唯升學”的不科學的教育評價導向，從促進學生全面發展的角度，將學生從過重的作業負擔和校外培訓負擔中解放出來，將本該屬于學生自由探索、身心健康發展的時間還給學生，發揮興趣和特長，引導學生全面而有個性發展，真正體會到學習的愉快、童年的幸福，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
當然，“雙減”之下，不是一棒子把校外教育打死，而是促其健康發展，校外教育要正確定位，加快轉型，成為校內教育的有益補充。比如提高課后服務水平，拓寬服務渠道，補充校內課后服務、暑期托管服務力量不足；還可以為學生在某些方面的興趣特長提供服務，如提供體育、音樂、舞蹈、美術、科技等個性化資源，豐富學生的校外生活，滿足學生個性化、多樣化的發展需求。
十年樹木，百年樹人。“雙減”措施的落實，“課后服務細則”的推出，戳到了癥結、抓住了裉節兒，遏制了“雞娃”的蔓延，讓教育“返璞歸真”，贏得的將是國家的未來。
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